ORIENTACIÓN

¡No sabéis cuánto nos alegra que os hayáis situado en el espacio y hayáis llegado hasta aquí!, porque... os acabáis de introducir en el módulo de Orientación.

Para trabajar la Orientación en primaria, podemos plantear varias situaciones de aprendizaje como podrían ser:

-Conozco el plano

-Localizo los puntos

-Oriento el plano

-Sigo trayectorias

-Ataque a la baliza

-Uso de la brújula

Para poder realizar estas situaciones de aprendizaje, previamente plantearemos una progresión para trabajar los diferentes espacios:

1- Mi mesa

2-Aula

3-Centro

4-Pabellón

5-Patio (pequeño)

6-Patio

7-Calles próximas

8-Parque próximo (zona restringida)

9-Parque / En zonas rurales todo el pueblo

10-Parque semiconocido. Caminos rurales

En nuestro caso, planteamos un juego de pistas, en el que el espacio de trabajo iba a simular el mapa de España. El objetivo principal fue encontrar las balizas descifrando una serie de pistas con un código de descifrado. Cada una de estas pistas y balizas iban relacionadas con una de las Comunidades Autónomas haciendo referencia a algo típico de ahí, por lo que estaremos trabajando interdisciplinarmente otras áreas como Ciencias Naturales o Ciencias Sociales, además de las Matemáticas para las distancias.

Los alumnos tendrán un seguimiento cada dos pistas, lo cual será importante para comprobar que han pasado correctamente por cada una de las balizas y proporcionarles feedback.

Además, plantearemos más de una situación para ofrecerles varias posibilidades, y más material en el caso de que terminen la tarea en menos tiempo del esperado.

En conclusión, trabajar el módulo de Orientación en el Área de Educación Física nos parece muy adecuado ya que proporcionamos autonomía e independencia al alumno causando un progreso personal notable, y una gran progresión en la tarea.

Nos vamos a la Granja con la bici!!

El día 20 de Octubre de 2016 los alumnos de mención nos encaminamos con la bicicleta hacia la Granja Escuela de San Blas con nuestra bicicleta de montaña.

-Empieza la ruta a San Blas. A las 10 de la mañana nos encontramos en el punto de encuentro (Parking de la facultad de bellas artes). Salimos formando un pelotón de manera que la policía y un profesor encabezaban el grupo y otro profesor se colocaba al final.

                                        

-Llegamos al sendero: Salimos desde Bellas Artes, pasamos por la facultad de Ciencias Sociales y Humanas para acceder a la carretera Alcañiz. Accederemos a la estación de autobuses y el Óvalo para llegar a la Avenida Zaragoza. Ahora ya podemos desviarnos hacia el sendero que nos conducirá a San Blas de forma más tranquila y sin tráfico.

                                       

-Entramos en San Blas: A través de un camino de tierra llano llegamos a la pedanía.

-Llegamos al destino (Granja Escuela): Una vez pasada la pedanía, accedemos al paseo fluvial del rio Guadalaviar para explorar el paisaje y almorzar. De allí ya continuamos un camino que llega hasta la residencia de San Blas, donde se encuentra la Granja Escuela.

                                        

-Visita del lugar: Un guía nos informa sobre las actividades que se llevan a cabo en las instalaciones. Nosotros nos centramos en los espacios agrícolas y espacios con cría de animales.

                                                 

-Vuelta a Teruel: Es hora de volver al punto de encuentro (parking de bellas artes) y lo haremos a través del camino de la Guea hasta llegar a Teruel.

Trepa-escalada: Las aventuras de Tadeo y Sara

Para este proyecto realizamos un laberinto para los alumnos de segundo y quinto de primaria del CEIP Las Anejas.
Hicimos un recorrido con diferentes obstáculos que los alumnos debían superar sin tocar el suelo, una vez superado el laberinto les proponíamos más retos que también debían superar. La actividad giraba entorno a Las aventuras de Tadeo y Sara, donde después de superar nuestro laberinto les entregábamos uan pieza de un puzzle que deberían de completar para encontrar el tesoro.
Fue una mañana fantástica, donde pudimos conocer un poco a los alumnos y observar las diferentes estrategias que usaron para superar los obstáculos y los retos. Esperamos que pasaran una mañana igual de bien que nosotros.

¡HASTA LA PRÓXIMA, OS ESPERAMOS!

Montaje Tienda de Campaña

Realizamos el montaje y desmontaje paso a paso, de una tienda de campaña tipo "Iglú" de tres estaciones. Para ello, hemos hecho un tutorial que explica detalladamente todo lo necesario.

https://drive.google.com/drive/folders/0B98vjbIcONvWd0J2YklERDhjT3c

 Esta tienda de campaña tiene capacidad para albergar a tres niños cómodamente y además cuenta con un espacio de zona de confort para dejar algunas cosas fuera del interior de la tienda. Cuenta con un doble techo impermeable y el suelo de la cubeta es blando para tener mayor comodidad. La tienda dispone de una entrada con cremallera para la zona de confort, otra para el interior y otra puerta de tipo “mosquitera” para su ventilación, también cuenta con una pequeña ventana con mosquitera.

 La zona de acampada elegida es el camping Algarbe. Elegimos este tipo de salida como actividad complementaria, por la seguridad que proporciona acampar en un camping al ser un recinto cerrado y también por los servicios que puede aportar (bar/restaurante, duchas de agua caliente, servicios, agua potable, zonas con sombra etc.)  Al ser un camping, estamos dentro de un recinto cerrado, que cuenta con todos los requisitos legales para ejercer como un servicio de cara al público, por tanto, no se necesitan de permisos especiales para esta salida. Solamente tendríamos que averiguar cuáles son las fechas en las que el camping está operativo y las tarifas que ofrece.

El camping Algarbe se encuentra a 4km de la localidad de Terriente en la provincia de Teruel a unos 1400 metros de altitud aproximadamente.

Por el tipo de salida que es una acampada, ofrece un gran potencial educativo en cuanto a su preparación, compañerismo, organización etc. Pero además, la ubicación de este camping, es la ideal para aprender sobre el increíble entorno natural que ofrece la zona. Los alumnos/as de Educación primaria tienen la oportunidad de hacer senderismo en infinidad de rutas que ofrece esta parte de la provincia de Teruel, con diferentes niveles de dificultad adecuados a las edades del grupo. Algunas rutas más próximas al camping son estas:  

•  Ruta a “Las Balsas”: Con un recorrido de dos kilómetros ida y vuelta, los alumnos/as podrán contemplar peces como truchas y carpas predominantes en estas aguas, además de ranas y una planta autóctona denominada “hipulis vulgaris”. 
•  Ruta a “La Tejería y mirador de Terriente”: Es un recorrido circular de unos 6 kilómetros en el que se puede apreciar las ruinas de la antigua tejería y desde el mirador. 
• Otras como “La Buitrera” “El Villarejo” o “El molino de San Pedro”. Este último no se podría ir andando con los escolares porque está relativamente lejos del camping, pero si se tiene la oportunidad de ir, es muy interesante por ser un paisaje hídrico único en la zona por el salto de agua que alberga. 

Además hay otros muchos lugares de interés para visitar como:  

• Frías de Albarracín:  Fuente de las mentirosas. Sima de San Pedro. Fuente del Berro y del Buey.  Molino de las pisadas. 
• Albarracín:  Pinturas rupestres. Paisaje del ródeno. Pueblo de Albarracín (Muralla) 

Para llegar a estos lugares de interés habría que desplazarse en autobús por su lejanía respecto al camping Algarbe.

La realización de una salida de acampada, concretamente a un camping, pensamos que es lo más recomendable debido a aspectos relacionados con la seguridad y el control del grupo. Además, los servicios que nos proporciona es una ventaja a la hora de planificar una salida, puesto que si la acampada no se realiza en un camping, habría que tener en cuenta muchos aspectos que si no se cumplen, la salida no debería producirse. También hay que tener muy en cuenta la zona de acceso al campamento, puesto que si surge alguna urgencia, siempre hay que tener un vehículo de apoyo.  

También nos evitamos pedir permisos de acampar y de poner en conocimiento la salida a las instituciones pertinentes. De todas formas, es muy importante asegurar a los alumnos/as en esta salida debido a los riesgos que puedan aparecer en el trayecto o el recorrido de las rutas previstas. Realizar una acampada para los alumnos de primaria es una experiencia única y ofrece una serie de aprendizajes que otras situaciones no pueden ofrecer. Tan solo hace falta una buena organización y lo ideal sería prepararlo como un proyecto en el que intervengan más áreas del conocimiento, debido al potencial educativo que ofrecen las excursiones desde el camping.

Un Cartón, Una media y Una percha

Este modulo se baso en la construcción de una raqueta a partir de una media y una percha y en nuestro caso utilizamos un cartón para reforzar el mango. Como materiales necesarios también utilizamos cinta adhesiva/celo.

Como móvil utilizamos pelotas de papel arrugadas, calcetines ya que las raquetas son frágiles si las utilizamos con móviles mas pesados.

PROMOCIÓN DE LA ACTIVIDAD FÍSICA EN LOS CENTROS ESCOLARES.

Los alumnos Alberto Bel, Luis Hernandez, y Pablo Granados han realizado un debate explicando las diferentes propuestas de promociones eficaces de actividad física en los centros escolares.

Debido a motivos varios no pudimos acudir a la convivencia y para completar nuestra formación como el resto de los compañeros hemos diseñado este vídeo explicativo.

Aquí adjunto el vídeo:

https://drive.google.com/drive/folders/0B98vjbIcONvWaXBWQzlkVExkczA

Promoción de actividad física en los centros escolares

Los alumnos y alumnas de la mención de Educación Física de magisterio de Teruel, nos desplazamos a Huesca para enseñar a los alumnos que realizan la misma mención que nosotros, una serie de estrategias eficaces para promocionar la actividad física.
Para ello, nos hemos repartido las estrategias en 6 grupos cooperativos para buscar información sobre ellas. Una vez hecho esto, hemos realizado una dinámica cooperativa entre grupos para explicarnos las diferentes estrategias que se componen en los siguientes bloques:

1. La promoción de la Actividad Física desde los centros escolares.

2. Programas eficaces desde los centros educativos.

3. Proyectos interdisciplinares de promoción de la AF.

4. Proyectos globales en centros.

5. Estrategias de promoción en centros

6. Formación-Convocatorias-Premios-Difusión a nivel autonómico y nacional.

De nuevo por grupos, en Huesca explicamos las todas las estrategias interviniendo todos los miembros del grupo. Tratamos de que sea una actividad dinámica para que los compañeros de Huesca nos interrumpan si tienen dudad o quieren aportar algo.
Incluimos al principio la técnica de los hexágonos para ver si tienen algún conocimiento sobre lo que les íbamos a proponer. 
Para llevar a cabo la explicación, cada miembro conocíamos las diferentes estrategias pero pactamos previamente un orden de explicación. Sin embargo, cualquiera podía intervenir aportando algo más. Cada estrategia se nos llevó un tiempo de entre 5 y 10 minutos aproximadamente.

La experiencia fue muy positiva porque supimos transmitir los objetivos que nos habíamos propuesto con esta dinámica. Aprendimos también sobre juegos innovadores de invasión que ellos nos enseñaron.

Además de los conocimientos transmitidos y que pudimos adquirir. Nos llevamos el recuerdo de una experiencia única y nuevos amistades de nuestros compañeros/as de Huesca.

Aprendizaje Cooperativo

Analizamos los beneficios del aprendizaje cooperativo tanto para los alumnos/as como para los maestros/as, en las aulas de Educación Primaria.

Nos marcamos como objetivos:

• Determinar si una unidad de aprendizaje cooperativo favorece aprendizajes técnicos y sociales.
• Comprobar si beneficia las relaciones interpersonales.
• Acreditar la capacidad de motivación de la unidad didáctica.

También aprendemos sobre los diferentes roles de responsabilidad individual dentro de un grupo de aprendizaje cooperativo: 

• Responsable del material  
• Animador (motiva y anima a los demás) 
• Anotador (registra resultados y los conflictos también)  
• Responsable de la tarea (para que nadie se desvíe de la tarea principal)

La maleta de la ciencia

Diseñamos un artilugio para que los alumnos/as de 4º de Primaria conozcan de una forma experimental, cómo funciona la rodilla.

A continuación haríamos reflexionar a los alumnos con una serie de preguntas sobre lo que han comprobado manipulando este artilugio.

Diseño de un juego de retos

Diseñamos un juego de retos de lucha con dos fases para alumnos de 4º de primaria:

• La primera es a nivel colectivo. Se hacen dos equipos equitativos y se juega a "Coger el pañuelo" y "Los peces". Al terminar cada juego se registran los resultados y al final se cuentan los puntos que han hecho cada equipo.
• La segunda fase es a nivel individual: Se ponen los nombres de los alumnos ordenados de forma numérica y aleatoria en la pizarra. Consiste en que ellos mismos se reten para escalar posiciones en situaciones de coger y tocar, tirar y empujar y tocar con miembros superiores.

Proyecto Invasión

Este proyecto consistía en realizar dos herramientas de evaluación para las actividades de invasión. En nuestro caso decidimos centrarnos en el balonmano y proponer una serie de actividades y juegos para poder proponer las herramientas.
La primera actividad era un partido donde los equipos que no participaban acada alumno evaluaba a un compañero. Mientras que en la segunda actividad (grupos de 5) era una serie de juegos que los alumnos tenían que realizar y un alumno del grupo evaluaba. Para que todos los alumnos sean evaluados se realizará el juego dos veces.
Propusimos dos listas de control para que los alumnos se evaluaran entre ellos (coevaluación).
http://www.slideshare.net/TeacherStorm/evaluacin-de-ud-de-balomano

Modelos de enseñanza e intervención docente

A nuestro grupo le tocó realizar la intervención docente de los deportes de invasión para 6º de Primaria. Finalmente decidimos hacer las cuatro sesiones enfocadas al balonmano y concretamente consensuamos realizar la sesión tres para la intervención. Dicha sesión iba enfocada al lanzamiento, partiendo de esta base, propusimos una serie de juegos y actividades que nos facilitaran la consecución de los objetivos marcados para esta intervencion.
Guillermo fue el que impartió la clase de la sesión al resto de sus compañeros, utilizando el modelo de enseñanza técnico y comprensivo.
Adjuntamos el documento de las cuatro sesiones.
https://drive.google.com/open?id=0B98vjbIcONvWOGpiejF3UVVWMHc

Bate y Carrera

En este proyecto hemos realizado una infografía con la explicación de dos Unidades Didáctica: Bate y carrera por un lado y Beísbol por otro. A continuación adjuntamos un vídeo explicativo de ambas Unidades Didácticas para poder aplicarlas en la Educación Primaria.

https://drive.google.com/open?id=0B98vjbIcONvWQkt6MzgxZTRjVVE

Educación deportiva y el juego de rol

Analizamos una simulación de una final de la copa del mundo de Voleibol con los distintos roles que aparecen en ella:

• Jugadores
• Árbitro
• Delegado
• Prensa
• Afición

A continuación reflexionamos sobre qué comportamientos son adecuados y aquellos que no lo son en cualquier evento deportivo.

Por último, llegamos a la conclusión de que lo más importante es que las personas desde edades muy tempranas, disfruten realizando cualquier práctica deportiva sin sufrir comportamientos indeseables en cualquier evento deportivo.

Danzas: Ena Bushi

En el módulo de Danzas, debíamos seleccionar una para enseñarla a otras personas. En este caso seleccionamos la Danza Japonesa Ena Bushi.
Es una Danza sencilla, fácil de aprender. Está basada en la plantación y recolecta de arroz, de ahí los distintos movimientos que se realizan en ella. A continuación adjuntamos el vídeo que hemos realizado de la Danza, esperamos que os guste.
https://drive.google.com/open?id=0B98vjbIcONvWNU1HVkZYWXhMYWs

ACROSPORT

El Acrosport se trata de una actividad colectiva que tiene como objetivo crear una representación física basada en un efecto visual, combinando secuencias de figuras acrobáticas, estáticas, dinámicas…

Es muy beneficioso trasladar el Acrosport a la escuela, ya que además de reforzar la colaboración, también se trabajan aspectos muy importantes como son la mejora de la fuerza y la resistencia, el equilibrio estático, la agilidad, hábitos de higiene postural, la seguridad y sobretodo, aprender a valorar las capacidades de su propio cuerpo y el de los demás.

Para realizar una buena producción de Acrosport es necesario seguir una ordenada progresión, en la que se irán introduciendo variantes, dándole cada vez más sentido a la producción final.

En nuestro caso, la progresión que seguimos fue:

1.            Situaciones de inicio: Estatuas, estatuas por parejas, fotos, letras…
2.            Situaciones de transformación: Los/as mozos/as de mudanza y mueble, pirámides, fotos colectivas…
3.       Situaciones de fin de unidad de aprendizaje: proyecto en pequeños grupos, proyecto de toda la clase.

Y la producción final que logramos fue…

¡A ver si conseguís leerla!

Acabamos expresivas con Actividades de Representación

Para finalizar el bloque 5 de Acciones  con intenciones artístico expresivas  hemos trabajado las Actividades de Representación (último módulo). Durante las sesiones hemos recopilado una  gran variedad de Actividades de Representación que podemos aplicar para trabajar en el aula de Primaria.

En las primeras sesiones nos centramos en desarrollar las técnicas de representación simples, las técnicas de representación más avanzadas y la adaptación de técnicas más complejas a las formas de representación. En nuestras sesiones repasamos las características de cada una de ellas y también las practicamos y representamos.

Una vez realizado esto,  para las últimas sesiones, pasamos a trabajar en gran medida una serie de técnicas más complejas y completas. Utilizamos una sesión para cada una de las siguientes técnicas:

-Teatro de Luz Negra                                         -Teatro de Sombras

-Mannequin Challenge                                       -Teatro de guiñol

Mannequin Challenge "Atletismo de los años 80"

Orientamos el vídeo hacia una representación del Atletismo de los años 80. Nos desplazamos a la pista de del al lado de la facultad de Bellas Artes  para recrear las situaciones que se dan durante una carrera de Atletismo:

-Estirando los músculos     -La línea de salida       -Pasando un testigo al compañero

-Finalizando la carrera       -Bebiendo   agua          -  Parando el crono

Los alumnos de la mención hemos disfrutado mucho realizando este tipo de actividades y el grado de implicación ha sido el máximo. Enhorabuenaaa!!!! 

Expresión corporal con nuestros compañeros de Huesca

El día de la convivencia con los alumnos de la facultad de Huesca trabajamos el módulo de Expresión Corporal, a través de la utilización de luces de dedo.

Los alumnos vinieron de Huesca y por la tarde nos organizamos por grupos para trabajar la Actividad. Los alumnos de Teruel preparamos una serie de secuencias didácticas para trabajar con los de Huesca y enseñarles el proceso de creación llevado a cabo. Cada grupo de clase preparó situaciones diferentes según diferentes temáticas. Nuestro grupo, Teacherstorm, se encargó de trabajar la Geometría a través de la luz de dedo.

La actividad consistía en desarrollar una situación de geometría para que los alumnos de Huesca  realizarán el proceso  de creación. Primero se les comunicó el Inductor con la canción del “Tetris”. Luego pasaron a la Diversidad y al Enriquecimiento del proceso mediante la improvisación, para ello utilizamos la canción del “Tetris” y la de “Pacman”. Una vez finalizado esto, la evolución continúa con la composición y creación de una secuencia de figuras geométricas. Ya para acabar, nos realizaron la presentación de la situación a través de lo que habían creado y compuesto en las fases anteriores. Tuvieron un tiempo limitado para ofrecernos una representación geométrica con la canción de “Mario Bross”.

Resultó todo un éxito, los alumnos de Huesca fueron muy habilidosos y se adaptaron muy fácilmente al material. También hubo momentos muy divertidos donde todos reíamos mientras aprendíamos.

  Los alumnos de Huesca componiendo una línea con las luces de dedo

     Círculo  final de la presentación del proceso. Todos los alumnos con todas sus luces.

Unos jueces inmejorables

En esta entrada os vamos a hablar sobre como trabajamos el modulo de G.R.D, es decir, gimnasia rítmica deportiva.

El modulo consistió en crear una coreografía ligada a las canciones que han marcado nuestra vida en nuestro caso fueron una mezcla muy peculiar:

1. https://www.youtube.com/watch?v=VvGYYg40Ijw
2. https://www.youtube.com/watch?v=Jianm6PJ7Kw
3. https://www.youtube.com/watch?v=sDJgxE-0PZI

Una vez juntadas/mezcladas las canciones con el programa Virtual Dj, nos pusimos a crear la coreografía que tenía que incluir el máximo numero de elementos de G.R.D posibles, ya que luego seríamos evaluados por unos jueces en ese momento secretos. 

Fotos extraídas del periódico Heraldo de Aragón

Llego el día de la representación y para nuestro asombro, los jueces iban a ser los alumnos del CRA de Albarracín que habían trabajado con nosotros el modulo ya nombrado en otra entrada de Circo, combas y malabares. Al finalizar la actuación ellos se encargaban de criticar positiva o negativamente la coreografía (debido a que ellos habían trabajado el año pasado esta unidad). 

Fotos extraídas del periódico Heraldo de Aragón

Por último ademas de hacer el papel de jueces también hicieron de profesores enseñándonos a utilizar el editor de vídeo Filmora.

Publicación en el periódico Diario de Teruel.

CANVAS-Otro modo de explicar un proyecto

En esta entrada os adjuntamos otro modo de explicar o exponer un proyecto, en este caso compartimos el que realizamos sobre el Raid de aventura.

Realizado por TeacherStorm, Características del Raid de de aventura

HABILIDADES CIRCENSES

Hace unos pocos días tuvimos la suerte de vivir una agradable experiencia con los alumnos del CRA Sierra de Albarracín, que nos gustaría compartir con todos vosotros.

Los alumnos de la mención de Educación Física de la Universidad de Teruel, nos desplazamos hasta la Sierra de Albarracín para compartir experiencias a lo largo de una tarde con ellos. En esa convivencia trabajamos distintas progresiones de habilidades circenses. En nuestro caso en concreto, les mostramos una progresión de malabares con mazas y platos chinos.

Previamente, nos habíamos puesto en contacto con los alumnos del CRA vía mail presentándoles nuestra propuesta, la cual aceptaron encantados para formar parte de ella. Eso sí, no sin traer consigo  una progresión de Slakline y Cariocas para ponerla en práctica también con nosotros.

Como ya os podéis imaginar, esta experiencia estuvo empapada de nuevos aprendizajes de principio a fin, y tuvo un gran impacto tanto para los niños y niñas del CRA Sierra de Albarracín como para nosotros, futuros maestros de Educación Física.

Compartimos con vosotros unas fotos para que veáis lo bien que nos lo pasamos.

¡Esperamos que os gusten! 😄 🎪

Nuestra idea sobre un proyecto interdisciplinar

El proyecto que hemos pensado está basado en las olimpiadas y que mejor que mostrar la idea de este proyecto que compartir con vosotros los aprendizajes curriculares que se van a trabajar junto a las áreas implicadas:

Educación Física: Se practicará las distintas disciplinas de atletismo en las que se va a competir. Cada curso, como se ha dicho antes, practicará uno de los deportes:

·         1º à 100 metros lisos

·         2º à Salto de longitud

·         3º à Lanzamiento de peso

·         4º à 110 m vallas

·         5º à Salto de altura

·         6º à Lanzamiento de jabalina

CC.SS: Banderas de cada país, dependiendo del curso se irá implementando el contenido pudiendo explicar el mapa del mundo con los distintos países, sus respectivas capitales.

Educación Artística (Plástica): Se llevara a cabo la confección tanto de las banderas (unas de tamaño más pequeño para que las lleven todos en el paseo de los abanderados, y una de un tamaño mucho más grande que tendrá que llevar el abanderado de cada país) como una distinción de cada país para el vestuario. También se confeccionaran las medallas y diplomas olímpicos que se entregarán en el acto.

Educación Artística (Música): Cada nación se hará responsable de encontrar el himno que le corresponde y se hablará de las particularidades de cada himno (autor, instrumentos que lo interpretan, etc.).

Lengua castellana: Al involucrar al periódico local y la radio, se va a tratar en las clases de esta área el tema de la comunicación cada curso adecuado a su contenido claramente. Y también en uno de los cursos se hablará de la redacción de una carta donde mandaremos la invitación para el alcalde, jefe de policía y distintos deportistas de élite.

Matemáticas: Varios de los deportes que se van a trabajar en el área de Educación Física tienen que ver con la distancia y con los tiempos, por lo tanto se va a trabajar las conversiones de las distintas magnitudes.

Esperemos que os haya interesado y alguien pueda llevar a cabo la idea ;) en el siguiente enlace os dejamos un elevator pitch con nuestra idea de proyecto

https://drive.google.com/open?id=0B98vjbIcONvWaVF6Tk9SVWZhWm8

Trabajando con Arasaac

En esta entrada podéis encontrar la ficha que confeccionamos con el programa Arasaac

Bajo nuestra opinión muy útil a la hora de trabajar con alumnos con NEE. Sencillo sino lo conoces para comenzar a usarlo,

Módulo de patinaje

  Circuito con el que efectuamos el módulo de patinaje.

En él podréis ver a nuestro compañero Pablo, que es un gran patinador, realizar con éxito todo el circuito sin caerse y con habilidad. ¿Os atreveríais a realizarlo vosotros?

Senderismo por la Ruta de las Tajadas

En está publicación encontraras el recorrido que hicimos el 8/12/2016, relacionado con el modulo de senderismo, está denominada como la S5. "Centro de interpretación, barranco de las tajadas y Peña del Hierro". Donde Realizamos un rally fotográfico

Duración aproximada de la ruta: 2horas 15 minutos

Distancia horizontal recorrida: 4124 Metros

Desnivel acumulado de subida: 258 Metros

Desnivel acumulado de bajada: 273 Metros

Altitud máxima: 1319 Metros

Altitud mínima: 1222 Metros

Identificación del itinerario: S5

Tipo de itinerario: Peatonal circular

Recomendaciones: En épocas de humedad y hielo extremar la precaución al caminar para no resbalar con las rocas que son muy resbaladizas. Calzado adecuado, prismáticos y reservas de agua

Dificultad: Media

Acceso a la ruta: Desde el parking del CI se sale hacia la derecha durante unos 150 m al margen izquierdo de la carretera encontraremos el inico                                                                                              del sendero.

Esperemos que os sirva de ayuda y nos encontremos algún día por este recorrido. Muy recomendable.